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第021章 座位纠结(第1页)

防空洞历险后,彭燕燕对姚乐的戒心加强了很多。

姚乐见到彭燕燕如此乐观对待,也开始更加关注彭燕燕的一颦一笑。

彭燕燕刚好坐在姚乐的斜对面,上课无聊的时候,姚乐就会偷窥彭燕燕专心学习的样子。

转眼间,又迎来了每月一次的测试。同学们既期盼着月考,又害怕它的到来。因为月考过后,意味着暑假就要到来;但是月考过后,即要面对成绩榜,更要迎战升学考试。成绩好的同学,固然开心,成绩考砸了的同学,就伤心透了。

果然,月考测试成绩公布后,班上的气氛变得非常沉闷,同学心情都很不好。为什么?因为班上的排名基本上没有变化,但同学们在级组的排名,普遍都跌了。

名列级组前十名的彭燕燕,名次从原来的级组第三,跌到第五名。

所以,彭燕燕也很不开心。她觉得近来的课堂纪律比较混乱,坐在后面听课很费神,但她不知道如何向老师反映。她反复反思后,决定以近视为理由,主动提出把座位调到第一横排。

彭燕燕个子较高,坐在前面是不合适的。但彭燕燕多次请求,万老师出于无奈,最后把她安排在第二横排。

原来彭燕燕是坐在姚乐的斜对面。她坐在第二组的第五横排的座位,姚乐坐在第三组的第七横排的座位。

彭燕燕现在突然要求坐上第二横排的座位,姚乐因此而很郁闷,因为他知道,彭燕燕要求调座位,目的就是为了远离自己。如果,彭燕燕坐到前排,以后上课无聊的时候,想偷窥一下美女的样就无望了。因此,他在周记中,大肆弹劾座位表。

星期一,彭燕燕准时把周记本收齐,放到万老师的办公桌面上。

万老师看了姚乐的周记后,心情久久不能平静。

同学们的周记内容比以前明显简短,基本都是在发泄月考的郁闷心情。只有姚乐的周记,针锋相对地谈论了座位表的问题,其中有段文字是这样写的:

“万老师,我觉得我们班现在的座位存在严重的问题:成绩好的同学坐在好的座位(第二、三、四横排的位置),成绩差的同学坐在差的座位,这样岂不是成绩好的同学成绩就更好,成绩差的同学就更差了吗?……”

明眼人一看,就知道,他在指责老师偏爱某些优秀学生。

一个46人的班集体,而且大部分是男生,如何合理地安排学生的座位呢?怎样的座位才合理呢?关于这问题,万老师在编座位的时候,都是经过心思细密的考虑才定下来的。其原则就是:由矮至高排位,动静搭配,优生差生搭配。

最后,经过班干部会议的再三讨论,大部分同学接受了万老师编排的座位表,才定下来的。

但是,目前姚乐却对座位表不满意,还在周记中宣泄不满情绪,这问题就不得不引起万老师的重视。因为,万老师也很清楚姚乐在同学中的号召力,如果不给他一个合理的解释,真的不知道姚乐又会出什么花样,与你对着干。

结果,第二天,有同学纷纷前来反映座位不合理,都要求调座位。

为了解开同学的“座位心结”,万老师召开了一次主题班会课,题目为《我的座位我做主》,引导学生认识座位的意义。

首先,要求同学们讨论以下问题:

第一、班上考试前十名的同学坐在什么位置?

第二、学生的学习成绩与座位是否有密切关系?

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